fotogrametría
analítica
7.
Evaluación
La
evaluación del curso tiene dos objetivos principales:
Que el alumno/a tenga la oportunidad de demostrar sus conocimientos y capacidades.
Que
el alumno/a pueda obtener realimentación que le permita mejorar su competencia
profesional.
Y un objetivo secundario:
Que la propia asignatura mejore para años posteriores.
La evaluación queda dividida de acuerdo con la
división del curso en parte obligatoria
(para las competencias disciplinares
cerradas y abiertas) y parte optativa
(para las competencias profesionales
y competencias genéricas o transversales).
Tenemos así:
Evaluación de la parte obligatoria.
Exámenes
parciales (y en su caso, examen final) para las competencias disciplinares
cerradas.
Preguntas
abiertas para las competencias disciplinares abiertas
Evaluación de la parte optativa
Evaluación de
competencias profesionales
Evaluación de
competencias genéricas (o transversales).
Ponderación
de las calificaciones asociadas a las diversas metodologías: Exámenes: 0.3 Preguntas abiertas: 0.2 Trabajo(s)
desarrollado(s): 0.3 Presentación pública de
los trabajos: 0.2
Evaluación de las
competencias disciplinares de carácter cerrado. Exámenes
El grado de consecución de estas competencias del tema 1, tema 2 y tema 3 será determinado mediante un
examen de 1 hora de duración (por tema), con cinco preguntas (por tema)
precisas y absolutamente determinadas.
Para acceder a estos exámenes, es obligatorio haber
resuelto aceptablemente la pregunta abierta
correspondiente al tema.
La calificación de cada pregunta se hará de la
siguiente manera:
0 - No respuesta o respuesta
completamente equivocada
1 - Respuesta incipiente o
mímimamente relacionada con el objetivo
2 - Respuesta aproximada
pero insuficiente por no establecer el concepto requerido de forma operativa
3 - Respuesta adecuada desde
el punto de vista operativo
4 - Respuesta exacta,
precisa, con alguna carencia o falta de rigor en la expresión literal o gráfica.
5 - Respuesta exacta,
precisa y bien expresada.
El examen corregido y calificado será devuelto al
alumno/a que tendrá que completar su
evaluación llevando a cabo una crítica de:
Los objetivos propuestos.
La adecuación del examen a los
criterios propuestos
La calificación recibida
El estudio desarrollado por
el/la alumno/a
Su propia ejecución del
examen
Una vez analizados tanto la ejecución del examen
como la valoración crítica del mismo profesor y alumno/a discutirán las acciones
a emprender para garantizar la realimentación.
Evaluación de las
competencias disciplinares de carácter
abierto. Preguntas abiertas
El grado de consecución de estas competencias del tema 1, tema 2 y tema 3 será determinado mediante el
planteamiento de un pequeño problema o tarea que el alumno/a resolverá en un plazo de media semana
aproximadamente, individual o colectivamente.
A través de esta tarea se le solicitará al alumno/a
que critique, analice, sintetice, aplique, amplíe, combine, relacione, ... los contenidos vistos; en esencia, que el/la alumno/a demuestre que ha entendido
activamente los contenidos. En esta medida, no hay una solución única a
proponer.
El trabajo se presentará por escrito y también
oralmente, discutiendo las soluciones propias con las planteadas por otros/as
compañeros/as.
La calificación de este trabajo se hará de la
siguiente manera:
0. No aceptable - trabajo no
realizado o realizado con desinterés (para salir del paso) o sin ninguna
originalidad (aplicación rutinaria repetitiva de conceptos vistos). Esta
calificación cierra el paso a los exámenes parciales.
1. Aceptable - trabajo hecho
con interés y con un grado mínimo de espíritu crítico, coherencia y de
originalidad
3. Excelente - trabajo en el
que se demuestran: (por este orden): originalidad, sistematismo, significatividad, claridad de exposición,
seriedad.
Entre aceptable
y excelente caben diversos grados intermedios
El trabajo comentado y calificado será devuelto al
alumno/a quedando abierta la posibilidad de discusión de los comentarios y la
calificación.
Evaluación de las
competencias profesionales
El grado de consecución de las competencias profesionales se valorará a
través de las siguientes herramientas:
Entrevistas con el profesor (tutorías),
a solicitud del profesor o del alumno/a, para valorar el estado de progreso de
las diversas tareas planteadas y asumidas por los/las alumnos/as.
Interacción con el profesor, en el Aula de Restituidores
o mediante e-mail, asociada al desarrollo efectivo de las diversas tareas
(programación de algoritmo, proyecto de terrestre, ejercicios numéricos, ...).
Trabajos realizados,
entregados en papel y en soporte informático (en su caso), sean de carácter
literal, numérico, informático o gráfico
Presentaciones públicas,
resultantes de los trabajos y tareas desarrolladas.
La calificación se efectuará de acuerdo a los
siguientes criterios:
No aceptable - no
implicación en la consecución del objetivo.
Aceptable - implicación
personal en la consecución del objetivo que en función de las circunstancias
académicas (restricciones de tiempo, intereses personales, conocimientos
previos, ...) debe traducirse en una ejecución seria, rigurosa y coherente con
voluntad de alcanzar un resultado de calidad.
Excelente - ejecuciones y
resultados en los se muestran: (por este orden): seriedad, significatividad,
sistematismo, realimentación, efectividad, originalidad, calidad de
presentación (en su caso), claridad de exposición (en su caso). (ver
terminología)
Evaluación de las
competencias transversales
El grado de consecución de las competencias transversales se valorará a través
de las siguientes herramientas:
Entrevistas con el profesor
(tutorías), a solicitud del profesor o del alumno/a, para valorar el estado de
progreso de las diversas tareas planteadas y asumidas por los/las alumnos/as.
Interacción con el profesor, en el Aula de Restituidores
o mediante e-mail, asociada al desarrollo efectivo de las diversas tareas.
Trabajos realizados,
entregados en papel y en soporte informático (en su caso), sean de carácter
literal, numérico, informático o gráfico
Presentaciones públicas,
resultantes de los trabajos y tareas desarrolladas
Discusiones en grupo
Trabajo personal, individual
o colectivo, del alumno/a
La calificación de las competencias transversales es
especialmente delicada en cuanto que se trata de objetivos que deben seguir
mejorando a lo largo de toda la vida profesional y académica y que
pertenecen (más que ningún otro) a la esfera de automejora del alumno/a. En consecuencia, es esencial el trabajo de
autoevaluación del propio alumno/a, controlando y orientando su proceso de
mejora. La figura del profesor es más bien la de un observador externo que
puede ofrecer un contraste de valoraciones.
Se proponen para su calificación las siguientes
categorías genéricas:
No conseguido
Incipiente - toma de
conciencia
Conseguido - objetivo
asumido
Seriedad - voluntad de alcanzar un resultado de
calidad
Significatividad - capacidad de comprensión de lo
que se está haciendo
Sistematismo - capacidad de organizar las diversas
partes entre sí y subordinarlas al objetivo que se persigue.
Realimentación - capacidad de mejorar el propio
trabajo
Efectividad - capacidad de llegar a un resultado
Originalidad - capacidad de encontrar soluciones
originales
Crítica - capacidad de establecer la pertinencia de
unos contenidos desde una perspectiva determinada.
Síntesis - capacidad de formular las ideas básicas
de unos contenidos desde una perspectiva determinada.